Forskning

Det finns många olika metoder för läs- och skrivinlärning, t.ex. ljud­metoden, helordsmetoden och LTG (läsning på talets grund). Debatten om för- och nackdelar med de olika metoderna har varit intensiv. Forsk­ning har visat att det bästa är om läraren har en gedigen kompetens i flera av dessa och att han/hon sedan kan låta metoderna samverka och anpassas efter elevers olika behov. På samma linje går t.ex. Mats Myrberg som är professor i specialpedagogik och redaktör för ”Konsensus­rapporten”, Skolverket 2003 och 2006. Han förespråkar en samverkan mellan er­farna lärare och aktuell forskning inom läs- och skrivinlärningspedagogik.

Genom det s.k. "Bornholmsprojektet" kunde man bevisa att strukturerade språklekar har effekt. I Trulle och språkstegen är temat och lekarna dessutom byggda på fantasi och lekfullhet.